SER MAESTRO

CENTRO DE MAESTROS TLALNEPANTLA, UN ESPACIO DONDE EL MAESTRO ES CONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE

http://tramites.edomex.gob.mx/evaluaciones/inicio.jsp



CUARTA CONVOCATORIA

Programa de Reconocimiento al Profesor de Educación Básica 2011

Derivado del Convenio de Sueldos y Prestaciones 2011 entre el Gobierno del Estado de Méx  i co y el Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México , la Secretaría de Educación a través del Instituto de Evaluación Educativa del Estado de México , CONVOCAN a los directores comisionados con grupo y profesores en servicio que laboran en las escuelas públicas oficiales de educación básica del Subsstema Educativo Estatal , a participar voluntariamente en el proceso de evaluación del desempeño docente, en el marco del PROGRAMA DE RECONOCIMIENTO AL PROFESOR DE EDUCACIÓN BÁSICA 2011 "Ser Maestro".

Evaluar el desempeño docente para identificar y reconocer a los directores comisionados con grupo y profesores que muestren una práctica efectiva para ejercer la docencia que logre que los alumnos aprendan y se mejore la calidad de la enseñanza.

SUJETOS DE ACTUALIZACIÓN Y EVALUACIÓN

 Profesores frente a grupo de preescolar y primaria. Docentes frente a grupo que impartan alguna materia curricular en secundaria general,técnica o telesecundaria. Directores comisionados con grupo de preescolar, primaria y secundaria (general, técnica y por televisión) .

 

MODALIDADES DE PARTICIPACIÓN

Participan los directores de escuelas unitarias y multigrado, que se inscriban por primera ocasión y que no se registraron en el Programa "Ser Maestro" 2010.
Reconoce y estimula a directores y docentes que muestren un desempeño eficiente mediante una evaluación de las prácticas en el aula.

• Reconocimiento"SerMaestro"al DesarrolloProfesional(Grupo I)
• La actualización de datos y ratificación de participación de directores y docentes participantes del grupo I, a partir de la publicación de la presente y hasta el 21de agosto de 2011.

Reconocimiento"Ser Maestro" al Desempeño Docente (GrupoII)
Reconoce a directivos y docentes mediante procesos de evaluación del desempeño docente. Participan voluntariamente los directivos y docentes evaluados en el Programa de Reconocimiento al Profesor de Educación Básica 2010 "Ser Maestro ".

• Desarrollar las actividades de acreditación y aquellas derivadas del programa que el Instituto de Evaluación Educativa del Estado de México estipule.

Reconocimiento"SerMaestro"alServicioyVocaciónProfesional(GrupoIII)

 

 

REGISTRO E INSCRIPCIÓN

 

RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS

•El registro e inscripción se realizará vía internet en la dirección http://www.edomexico.gob.mx/evaluacioneducativa/index.htm a partir de la publicación de la presente y hasta el 16 de octubre de 2011 para los directores y docentes participantes de los grupos II y III.• El Gobierno del Estado de México y el Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México establecen que el número de directivos y docentes a reconocer y beneficiar con el estímulo correspondiente será de 2,600 (dosmilseiscientos).

 

http://www.edomexico.gob.mx/evaluacioneducativa/anexos/convoca_srmaestro_2011.pdf

 

 

 

Toluca, Estado de México, julio de 2011.

•Reconoce y estimula a directores de escuelas unitarias y multigrado por vocación , espíritu de servicio e iniciativa profesional, mediante procesos de evaluación y evidencias de su desempeño. •
Participan directivos y docentes que se inscriban por primera ocasión y que no se registraron en el Programa "Ser Maestro" 2010.

OBJETO DEL PROGRAMA

OFERTA DE CURSOS, DIPLOMADOS, MAESTRIAS, DOCTORADOS EN EL CENTRO DE MAESTROS

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OFERTA DE CURSOS, MAESTRIAS, DIPLOMADOS, DOCTORADOS EN EL CENTRO DE MAESTROS DE TLALNEPANTLA



CLUB DE LECTURA





TLALNEPANTLA









EN VINCULACION CON EL CENTRO DE MAESTROS DE TLALNEPANTLA





EN LOS ESPACIOS DEL CENTRO DE MAESTROS





LOS SABADOS EN LA SECUNDARIA LAS IXTACALAS

LAS LICENCIATURAS, LAS MAESTRIAS Y LOS DOCTORADOS SE PRESENTAN EN DOS MODALIDADES UNA ES PRESENCIAL Y LA OTRA EN LINEA

 TODOS PUEDEN APROVECHAR ESTA OPORTUNIDAD

DIFUSION DEL CENTRO DE MAESTROS EN LA JORNADA DEL CURSO BASICO

LOS PARADIGMAS Y LA MANERA EN QUE GUIAN EL PROCESO EDUCATIVO CONTINUO

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LOS PARADIGMAS Y LA MANERA EN QUE GUIAN EL PROCESO EDUCATIVO CONTINUO

De acuerdo a una de tantas definiciones diremos que un paradigma se presenta como un conjunto de reglas que "rigen" un determinado tipo de pensamiento o de observar y entender al mundo.  Por tanto estás  "reglas" se asumen como "verdades incuestionables. Debemos dejar en claro que lo que se vive hoy son cambios que ponen  en movimiento estos paradigmas y a los que los siguen les obligan a dar movilidad a los mismos.

si bien un paradigma es un modelo, que en un sentido más  general, es el modo en que vemos al mundo(no en termino de sentidos) como percepción, comprensión e interpretación. entonces  el  concepto de paradigma se expresa de manera más sencilla como  un determinado marco desde el cual miramos el mundo, lo comprendemos, lo interpretamos e intervenimos sobre él.

El paradigma se ofrece entonces  al docente como un modelo u herramienta o instrumento integral para la evaluación de procesos educativos a nivel institucional. En el se aborda también la Ética de los evaluadores y de los evaluados ya que este paradigma ofrece también referentes a evaluar, criterios y lineamientos que evitan el subjetivismo.

La calidad de la educación se mide desde un paradigma educativo que puntualiza los lineamientos bajo los que se va a medir esa calidad; el abordaje, la forma en que se aplican los elementos cualitativos, cuantitativos e integrativos para desarrollar en la praxis la evaluación-planeación.

CURSO PARA DIRECTIVOS DE EDUCACION BASICA

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EL Centro de Maestros de Tlalnepantla  ofrece de manera abierta y permanante  asesorias, talleres, cursos a directivos y asesores  metodologicos, de acuerdo tematicas especìficas o temáticas permanentes; como puede ser Curso para Directivos de Educacion Bàsica; el cual se puede solicitar por medio de una solicitud dirigida a la coordiaciòn general del Centro, por parte del supervisor o supervisora de la zona en un taller que va de 5 a 15 horas: o un curso que puede abarcar de 25 a 40 horas

CURSO PARA DIRECTIVOS DE EDUCACION BASICA

ELEMENTOSPARA LA DETECCION DE NECESIDADES DE FORMACION CONTINUA

CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO

Presentación:

                El presenta plan de trabajo viene a ser resultado del análisis de los resultados académicos presentadas por los directivos en los últimos 5 años en los que se ha observado en cierto sentido una caída en la eficiencia terminal  de los directivos de diversas instituciones educativas. Por lo que es necesario reconsiderar los temas que se ha observado un tanto complejo dominar; para la mayoría de los directivos y para aquellos que dominan los mismos, es conveniente reforzar; por ser la intención del SEN que todos logren un avance semejante y que la brecha cognitiva no clasifique a unos docentes como maestros de primera o de segunda.

                La intención de este curso es más bien poner a disposición de los docentes que así lo deseen información objetiva y detallada que ha de ser útil al directivo para la toma de decisiones sobre la forma de continuar su proceso de formación; lo temas pueden ser:

LA MISION DE LA ESCUELA EN EDUCACION BASICA:

• Las necesidades sociales y las necesidades de la sociedad vinculadas a la educación; con el fin de comprender y diferenciar cuales son las necesidades sociales individuales con respecto a las necesidades sociales vinculadas a la educación; así como la relación que guardan las primeras en cuanto a los fines generales de la enseñanza en la escuela de educación básica.

¿Por qué?

1. la propuesta se ofrece debido a que se ha identificado que existe entre los directivos dificultades para identificar que las necesidades individuales con respecto a las necesidades sociales, corresponden a un conjunto de habilidades intelectuales, valores y actitudes que dotan a los alumnos de cada escuela para que participen plenamente en su comunidad.
2. también se han detectado dificultades para reconocer para reconocer las acciones que se pueden promover desde su función, para que los docentes reconozcan de que manera o forma se expresan las necesidades sociales individuales de los alumnos de educación básica en el conjunto de las asignaturas que se revisan en planes y programas.

LA MISION DE LA ESCUELA:

                Los propósitos educativos de la escuela de educación básica; el sentido de la básico y de las necesidades básicas del aprendizaje.

Se ha identificado que algunos directivos tienen problemas en comprender el enfoque de los planes y programas de estudio y las necesidades básicas de aprendizaje así como la relación que guardan ambos términos.

¿Por qué?

Confunde lo básico con los conocimientos mínimos.

1. Se tiene dificultades para comprender que las necesidades básicas del aprendizaje no solo están integradas a un conjunto de herramientas intelectuales; sino también por conocimientos fundamentales, valores y actitudes.
2. Se manifiesta a la vez que se tiene dificultad en comprender que las necesidades básicas de aprendizaje son los cimientos para que los alumnos continúen aprendiendo de manera autónoma dentro y fuera de la escuela.

BIBLOGRAFIA RECOMENDADA

TEXTOS;

• Reforma curricular y necesidades sociales en México. primer curso para directivos de educación secundaria. SEP 2000.
• Introducción de plan y programas de estudio 2006. Secretaria de Educación Pública. SEP 2006.
• enfoque y propositos de la educacion basica plan y programas 2011. Secretaria de Educación Pública. SEP 2011.
• ley de educacion del Estado de Mexico. Edo Mexico mayo 2011
• Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares; http://www.descargarlibropdf.com/en-que-y-como-aprender-necesidades-basicas-de-aprendizaje-y-contenidos-curriculares-de-torres-rosa-maria/
• adaptaciones curriculares; http://www.anep.edu.uy/educarnos/educarnos_06/educ_01_ex_01.html

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oferta de Educación Continua, contenida en el Portal del Observatorio del ILCE

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Les presentamos información más detallada acerca de la oferta de Educación Continua, contenida en el Portal del Observatorio del ILCE, espacio creado con el fin de atender así las necesidades de capacitación para la sociedad en general: jóvenes, padres de familia, docentes e instituciones utilizando las tecnologías de la información y comunicación. Además, conozca las diferentes modalidades, los documentos de certificación que puede obtener, así como las fechas de impartición.

¿Qué es la certificación? Es el procedimiento a través del cual un candidato o interesado en obtener un certificado oficial que lo avale, se presenta ante una Entidad de Certificación y Evaluación y demuestra sus conocimientos, habilidades o destrezas para realizar una función con un alto nivel de desempeño. Las normas que se evalúan por medio del ILCE son en el ámbito de la tecnología, comunicación educativa y e-learning. La evaluación consiste en demostrar las evidencias del desempeño laboral por parte del candidato a certificarse. ¿En qué modalidad se imparten los cursos?  La oferta educativa es en línea, es decir, a través de la comunicación vía Internet, utilizando Moodle como plataforma, desde la que podrán acceder y realizar las actividades que se plantean en cada curso, interactuando con un tutor quién los guiará durante el desarrollo del curso y acompañará para la resolución de dudas, comentarios y sugerencias que puedan surgir.

¿Quiénes pueden certificarse?  Aquellas personas que consideren poseer los conocimientos, destrezas y habilidades para realizar una función con un alto nivel de desempeño y busquen obtener un certificado oficial que los avale, pueden solicitar su evaluación y certificación.   ¿Es necesario tener conocimientos básicos?  Es necesario contar con conocimientos básicos en herramientas computacionales e informáticas, debido a que los cursos se imparten en línea. En el ILCE respetamos su privacidad. Para  cualquier duda o comentario, envíe un mensaje a: observatorio.ilce@gmail.com ©ILCE Todos los Derechos Reservados Confidencialidad de la información.  El ILCE tiene el compromiso de respetar la información que el interesado propociona a través de nuestro portal y se compromete a no compartirlos con otras instancias e instituciones publicas o privadas.

FUNCIONES ACADEMICAS DE LOS DIRECTIVOS DESDE LAS PERSPECTIVAS DE LA RIEB

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FUNCIONES ACADEMICAS DE LOS DIRECTIVOS DESDE LAS PERSPECTIVAS DE LA RIEB

Al observar el PETE de algunas escuelas, y destacar del él la lista de problemas que pueden ser resueltos desde el ámbito de acción de la escuela se observa que la función directiva tiene gran influencia en esta resolución. Pues su participación es de gran importancia y facilita el logro de los objetivos.

Ya que los directores como lideres académicos, se enfocan principalmente a proveer a los y las docentes de apoyo en cuanto a las inherentes dificultades a las que se enfrenta el docente en su trabajo escolar; como puede ser el manejo de alguna problemática  en los programas de clase de la RIEB, puesto que los directivos son quienes apoyan en la labor de las y los docentes (en el análisis, conocimiento y operación del plan y programa de estudio vigente).

Como bien se sabe dentro de las funciones del director se identifican  el conocimiento de la misión de la escuela y las funciones de los y las  docentes que en la escuela se encuentran  bajo su mirada observadora que cuida el cumplimiento de los propósitos educativos que constituyen el referente principal del trabajo de los docentes. Su labor va mas allá de vigilar los tiempos de trabajo, el cumplimento de los periodos de evaluación; más bien de estimular el trabajo del docente de manera permanente, sugerir apoyos , herramientas y estrategias de trabajo: propiciar la actualización del docente. Porque la construcción permanente de estrategias de E/A deben estar al centro de la misión de la escuela.

Entonces el papel del directivo se encuentra en superar el reto que él y su personal docente enfrentan que es el de profundizar en el conocimiento de la misión de la escuela, de planes y programas de estudio, del desarrollo de estrategias didácticas.

Fuente:
PROFESORES UCI(profes.uci@gmail.com)

LIBERTEXTO / TEXTOS DIGITALIZADOS

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LIBERTEXTOS / TEXTOS DIGITALIZADOS

La lectura digital está revolucionando nuestros hábitos de una forma tan radical como lo hizo la imprenta en su día. Sin embargo, presenta todavía muchas desventajas con respecto al papel.  Una de las principales es que no facilita el trabajo o la manipulación del texto.

La lectura activa o el estudio de un texto tradicional suele conllevar una serie de pasos: subrayado y anotación, identificación de la estructura, conexión de fragmentos, realización del esquema, etc. Libertexto condensa algunos de esos pasos en uno solo, porque al mismo tiempo que estamos subrayando y marcando el texto electrónico, se está creando un esquema del mismo. El texto se convierte así en una estructura con sentido. Además, la aplicación permite enriquecer el contenido con otros medios, como imágenes, vídeo, notas, enlaces, etc.

En definitiva, el lector transforma el texto en un verdadero hipertexto: organizado, dotado de semántica, y enriquecido.

Libertexto tiene una clara aplicación educativa: hace de la lectura un proceso más profundo y significativo, lo cual mejora la comprensión, facilita enormemente el estudio y la memorización, y otorga un protagonismo fundamental al propio estudiante, como constructor de conexiones, significados, etc.

http://www.libertexto.org/

REQUISITOS Para la instalación de Libertexto es necesario tener instalada la versión 3.0 o superior del navegador Mozilla Firefox.
Para poder abrir y editar los mapas conceptuales que se exportan, es necesario tener instalado el programa Freemind.

INSTALACIÓN. Elegir una de las dos opciones siguientes. Si Firefox pregunta si permite instalar el software, pulsar el botón “Permitir”

Opción 1: Libertexto para leer y trabajar páginas web (documentos HTML).
Opción 2: Libertexto para leer y trabajar páginas web (documentos HTML) y documentos PDF, ya que la extensión incluye un visor libre, EVINCE, que se instala automáticamente y se convertirá en el visor predeterminado para leer PDFs cuando navegues con Mozilla Firefox, sustituyendo (aunque no eliminando) a tu visor habitual (por ejemplo, Adobe Reader).
Esta opción no es compatible con MacOS (sistema operativo de Apple).

DESINSTALACIÓN. Para desinstalar la extensión Libertexto (tanto en la opción 1 como en la opción 2) tan solo hay que ir al menú “Herramientas” de Mozilla Firefox, y a continuación en “Complementos”, seleccionar en la pestaña “Extensiones” la extensión Libertexto y pulsar sobre el botón Desinstalar. Después hay que reiniciar Firefox.
Si has elegido la Opción 2 y quieres desactivar EVINCE, puedes hacerlo yendo al menú “Herramientas” y, a continuación, en “Complementos”, seleccionar la pestaña “Plugins” y desactivando “Libertexto PDF plugin”.
En Linux, para eliminar Evince del sistema será necesario desinstalarlo manualmente. Para ello abre un terminal de comandos, teclea el siguiente comando al pie de la letra (sin las comillas) y a continuación pulsa ENTER: “sudo rm -rf /usr/local/libertexto-20100925″. El sistema preguntará la clave, igual que hizo en el momento de la instalación.

Gracias Oscar, de la OEI, por esta importante información.

http://www.reddolac.org/

http://www.reddolac.org/profiles/blog/show?id=2709308:BlogPost:161510&xgs=1&xg_source=msg_share_post

LIBERTEXTO: resalta, etiqueta, anota... documentos digitales

• Publicado por Ana María Zavala Kcomt el julio 3, 2011 a las 11:17am
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